Засновані Петром I школи не давали цілком підготовлені кадри — ні в загальноосвітній, ні в артилерійському відносинах. Так і закінчили школи, як уже зазначалося, було вкрай мало. Внаслідок цього, як за Петра, так і пізніше, практикувалося напрямок молодих людей за кордон для навчання. А до отримання своїх власних хороших артилеристів або взагалі освічених людей широко практикувалося залучення іноземців. Ці іноземці користувалися великими привілеями, порівняно з російськими, а тому були мало зацікавлені у розвитку наук в Росії. Але серед них один — Мініх, давно зріднений з російським народом і усвідомила всі незручність і обидность становища справ для росіян – домігся від імператриці Анни Іоанівни рівняння в положенні (і щодо винагороди) російських офіцерів з іноземними, а також установи кадетського корпусу для відповідної підготовки молодих людей.
Х. Мініх
Правда, за думки Мініха, корпус не передбачалося заснувати виключно для потреб артилерії і навіть не виключно для військових потреб, а «понеже не кожного природа людини до одного військового схильна, також і в державі не менше потрібно політичне і цивільне навчання», то корпус призначався для підготовки молодих дворян і до громадянської службі.
У відповідності з таким призначенням корпусу, в основу навчання було поставлено вивчення іноземних мов, вміння обходитися з людьми, особливо з іноземцями, вміння красиво говорити, так як «…ця преизрядная наука великою іноді є допомогою, а особливо в таких випадках, в яких сила, хоробрість і мужність не дійсні бувають. Вона подає майстерний спосіб отримання милості від принців і великих осіб, також до відправлення справ і договорів з друга, ворогами і купно іноземними людьми. Крім того, через неї можна володарем учиниться над людськими серцями і звертати по своїй волі солдатські і народні думки» (Артилерійський журнал. 1862. XI. С. 621.).
Цікаво відзначити ще деякі міркування Мініха про користь і необхідність установи в Росії нового навчального закладу.
Практикувалися відрядження для навчання за кордон не завжди приносили бажаний результат. Молоді люди повинні були залишати своїх батьків, витрачати багато грошей, причому багато з відряджених, не маючи над собою в чужих краях нагляду, поверталися такими ж неучами, як і їхали.
Указ про відкриття в Росії військово-навчального закладу пішов 29 липня 1731 р., a відкриття корпусу під назвою «Кадетської Академії» відбулося в лютому 1732 р.
Але Шляхетський корпус не можна розглядати як повноцінну артилерійську школу. І артилерійське освіта, як і раніше, зосереджувалася в артилерійських школах — Петербурзької і Московської. Остання, втім, існувала недовго.
Петербурзька Артилерійська школа містилася на Ливарному проспекті, неподалік Ливарного дому. Заняття в школі починалися о 6 годині ранку і тривали до 12 годин. Після двогодинної перерви на обід заняття велися з 14 до 17 годин. Навчання велося, головним чином, шляхом зубріння у суворої обстановці — під загрозою прочуханки.
Від учнів вимагали заучування теорем – з тією метою, що це «прилеглих до теорем робить воздержными та обережними у міркуваннях та непомітно при цьому привчає до уваги, такого потрібного в науках і справах».
Зрозуміло, що навчання в школі не давало надійних результатів, не розвивало любові до науки. Одиннадцатичасовое безперервне заняття гнітило учнів.
У 40-х роках XVIII ст. були введені іспити для молодих людей, які досягли 16-річного віку — в тому числі і для учнів Артилерійської школи. Іспит проводився у присутності члена військової колегії, у правилах православної віри, арифметиці і геометрії. У разі неуспіхів у цих предметах зі школи виписувалися без вислуги в матроси — тому, що “від людини, яка в навчанні таких безтрудных і йому дуже потрібних наук, ніякого піклування не показав”, не можна було чекати користі (Артилерійський журнал. С. 626.).
Артилерійська школа була то соединяема, то разделяема з інженерною школою. В 1733 р. вони були розділені, і в Артилерійську був призначений вчителем Михайло Борисов — якому поставлено в обов’язок навчати учнів арифметики, геометрії і тригонометрії, мати за ними нагляд і піклуватися про достаток їх їжею та одягом. Для навчання малюванню був призначений з Арсеналу майстер різьбленого справи, а для навчання гарматної экзерциции (артилерійській справі) з військових частин призначалися офіцери і унтер-офіцери.
Закінчили навчання випускалися унтер-офіцерами в польову та гарнізонну артилерію, мастеровыми в арсенали і пороховщиками на порохові заводи.
З призначенням у 1736 р. начальником (директором) артилерії капітана Гинтера, школа зазнала істотні організаційні зміни. Були утворені два відділення: перше становило креслярську школу, розділену на три класи; друге — арифметичну та інших наук школу, також розділений на три класи — геометричної, арифметичної та словесної науки.
У креслярській школі артилерію стали вивчати не лише практично (під керівництвом офіцерів і унтер-офіцерів, які відряджаються з частин), але і теоретично — «мистецтва масштаби набирати і оборотами циркулі повіряти; гармати, мортири і гаубиці креслити».
У школі викладалось лабораторна справа. Слід зазначити, що останнім отримала особливо широке розвиток, і учні набували у цій області не тільки великі пізнання, але і сягали великого мистецтва. Сприяло цьому і особливий розвиток в ту епоху популярного мистецтва феєрверків. Для виготовлення «потішних вогнів» ще за Петра I у розпорядження школи був переданий зелейный (пороховий) завод.
Учні носили особливу форму, яку були зобов’язані суворо дотримуватися. На вулицях учні були зобов’язані вести себе пристойно і віддавати честь не тільки офіцерам, але і всім шляхетним кавалерам і дамам.
Спеціальних книг і посібників з артилерії не було, крім книг, привезених Петром I із закордону.
Уніформа чинів Артилерійського та інженерного кадетського корпусу, 1760-ті роки
Тільки в 1767 р. з’явилося керівництво, складене Капітаном Вельяшевым-Волынцевым — під назвою «Артилерійські пропозиції для навчання шляхетського юнацтва артилерійського та інженерного шляхетського кадетського корпусу» (1762 р. вийшла книга «Початкове знання теорії і практики артилерії з долученням гідростатичних правил з завданнями», складена артилерії капітаном Михайлом Даниловим).
Цікаво відзначити наступні слова з передмови до читачів: «Артилеристові, який бажає у цей науці досягти успіху, повинна не тільки в геометрії, алгебри досить, але також у фізиці і механіці мати деякий просвіта», а також визначення сутності артилерії як науки (С. 338): «Артилерія є наука, яка показує правила, як робити складу, званий порохом, і діюча їм машина і вживання зброї».
Надзвичайно цікава записка артилерії майора Михайла Васильовича Данилова, написана в 1771 р. і видана в Москві в 1842 р. Вона характеризує життя, побут і характер навчання в артилерійських школах.
Так, вчителем у школі був штик-юнкер Алабушев, за словами записок, людина п’яний і безглузда, який «по третьому смертовбивства сидів під арештом і взято навчати в школу». Цей штик-юнкер, звичайно, надавав особливого значення в засвоєнні наук розге. Але, як зазначає Данилов, тоді був настільки великий «брак у вчених людей при артилерії, що доводилося вдаватися до насаджування артилерійських знань людей, подібних Алабушеву».
Звичайно, не всі вчителі були подібного ґатунку, і Данилов згадує про капітана Гринкове, людині «старанним і кропіткій», зумів вселити учням тягу до занять і не вдаючись до крутих заходів. Грінко значно поліпшив викладання в школі, і школа випустила чимало людей, які виявилися корисними артилерії. Данилов особливо відзначає діяльність капітана Гинтера, який у 1736 р. був призначений директором С.-Петербурзької артилерійської школи. За словами Данилова, Гінтер був «людина приємний і тихий і в тодішній час перший знанням своїм, що всю артилерію привів у гарну пропорцію».
Закінчення буде…
Автор:Семен ЗадонскийСтатьи з цієї серії:З історії артилерійського освіти в Росії. 1 Ч.
